第10章从哪里找到好故事如何寻找故事素材在大学讲授演讲课程时
如果我们能够经常从具体的思考情境出发去构想相应的图示，那么我们的思维能力就可以得到显著的提升。 当然常见的图示类型也有参考意义，所以我在此列举一些常用的图示类型，供大家参考。 表达概念和想法的常用图示类型主要分为两类：流程图和结构图。 流程图表示的是一个动态过程，通常含有箭头以表示“流”的运动方向。理解客户的行为模式中的重点是回答“我能从这里得到什么”的问题，这是成功的关键。 我们不建议你们寻找把铃摇得更响的好方法，事实上，我们呈现给你的是值得庆贺的能让猫叫的环境。 I思维训练1.巴甫洛夫的“条件反射”实验是否能证明狗具有假说思维能力。作者还总结道，设计领域的实践充分证明了草图对思维过程至关重要的推动作用，他相信，这种经验完全可以推广到其他领域。最典型的例子就是警察破案，通过一一排除嫌疑人，最后剩下的那个人就一定是罪犯。区域不同其意义有别：手部抬高表示“赞美”、“欢欣”、“希望”之意；平放是“乞求”、“请施舍”之意；手部放低表示“无可奈何”、“很坦诚”之意。因此，要形成自己的演讲风格，并达到完美的艺术境界，没有捷径可走，唯一的办法，就是下决心长期实践，刻苦训练。 美国第十六任总统林肯的演讲风格，以朴实无华、逻辑严谨而载人演讲史册。以既成知识为核心的学习，学习者扮演的只是一个“吸纳者”或者“搬运者”的角色，他们把外部的知识经过消化后搬运到头脑内部，只不过完成了知识在不同载体间的传递。 这种学习中，知识在传递过程中的精确性、完整性被认为是至关重要的，而学习者自身的心智，包括他原有的知识体系、方法、观念乃至困惑，却可以被搁置起来，不闻不问。 也许很多人都没有认真思考过：我为什么要看这本教材或者学这门课。 是因为它现在很热门，大家都在推荐，还是根本没考虑过为什么，只是隐约觉得对自己有用。 我在标注重点以及记笔记的时候，是依凭什么来判断哪些值得记、哪些不值得记的。 有没有依循某一个特定的标准还是只是凭感觉。 我在学完之后积累下来的很多知识，是不是还是不知道怎么应用，而只是增加了一点点掌握知识的满足感。 这些疑问对教育心理学家来说已经司空见惯，他们一直在研究和反思这类学习模式一一“直接传递模式”，即认为学习就是简单、线性的“传递一接收”的过程，学习的目标只是用静态的知识把头脑装满。简化就是由多至少,提炼就是择其精华。 明朝宣德年间，朝廷里的一面大鼓坏了,礼部打算派人到淮安去重造。 发函中需将选鼓要求写明，既要简洁，又要明了。穿一双陈旧的软底的鞋子会让演讲者感到精神委靡，加深沮丧的情绪。 而当你换上一双擦得油光发亮的皮鞋，迈着大步上台演讲时，你将会信心百倍，雄赳赳，气昂昂。 选择鞋子不宜只追求式样的摩登新潮，要适合自己的脚型与体型，还要考虑到整体的协调与演讲内容的限制。匕预讲的关键演讲前的演练除了要注意前面提到的几个问题之外，还要注意一些关键的细节。 这些细节主要包括下面几个方面。 @如何让预讲接近实际演讲预讲越接近实际演讲的内容，排练的效果会越好。 让预讲接近实际演讲的方法有下面几种。
但凡学有所成者，多重视深度学习。”“推理就是推演事理，事是指事物，理是指道理。 事物可以是数学、政治、科研、军事、艺术、生活等等，它们的内在道理就是推理的基石，所以要想获得正确的推理，重点是得先了解事物的道理,不同的事物有不同的内在道理，如果错把某一事物的道理机械照搬到另一事物身上，那就会得出错误的推理结论。某人讲话的时候，我们先听的是他的嗓音，而不是演说内容。 嗓音所肩负的传达内容方面的职责是以后的事情。第10章从哪里找到好故事 ~——如何寻找故事素材在大学讲授演讲课程时，有许多学生都在“寻找故事素材”方面存在着很大的困难。 许多人认为人生太过顺利、平凡，怎么找也找不到特殊的事件，周边的人们也都非常普通，找不到值得作为故事的材料。 这样的学生有一个共同的特点，他们都认为故事素材必须是能够在新闻首页上出现的重大事件。如果进行就业说明会时，发了上百份简历的求职者便可以成为很好的典型人物。 将听众中的典型人物作为主人公时，听众就会认为你所讲述的故事也有可能在他们身上发生，那么便会竖起耳朵仔细聆听。李比希感到奇怪,他知道生产柏林蓝的过程中只需要轻轻搅拌，不粘锅底就行了，他弄不懂为什么这些工人要这样用力。 通过询问，工人们告诉他：“这是一口神奇的大铁锅，搅拌的声响越大，柏林蓝的质量就越好。不过，无论是一点概括还是多点概括，其核心都离不开“要点”二字，一般情况下对事物要点的确认是根据具体问题来决定的，比如有些要点是指目标目的，有些要点是指价值用途，有些要点是指组成部分，不同的思维指向决定了人们对同一事物不同的要点提炼。同时，在运用眼神时，应当表现出信心和活力，显出风度。
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