有学员若有所悟地问道
最有效的学习方式：做中学一位教授心理学课程的老师曾经一再对我们强调一个重要的学习方法：做中学（四而明制明〕。如果我能长期坚持去做一件事，一定是这件事带给我的丰盈感和满足感超过了我的所有付出，一定是这件事日日夜夜萦绕在我的心头让我欲罢不能，一定是这件事唤起了我内心深处最强烈的兴趣。在语言的推敲润色上，必须舍得下工夫，千锤百炼，方能日臻完美。夏洛特的演说刺激了听众的想象力，充分地集中了听众的注意力。 她从一开始就将自己推出来，使进攻伊拉克的事件从电视画面中走了出来，变成了“我们”周围的事情。无论你演讲的主题是什么，在最后一定要给予听众对生活的期望，传递乐观与鼓励的信息。你会发现，这段演讲录制的效果并不太好，场地也不恢宏雄伟，甚至于演讲者本人也没有用。 ?了。答“辣”吧，也许买辣椒的人是个怕辣的，立马走人;答“不辣”吧,也许买辣椒的人是个喜吃辣的，生意还是做不成。在他以前，古希腊人巳经积累了大量的几何知识,并开始用逻辑推理的方法去证明一些几何命题的结论。组织行为学家克里斯.阿吉里斯在《行动科学》一书中写道，科学理论诞生于“维持其他变量恒定”的理想情境，而实际的问题则处于一个多种因素互相作用、相互依存又互相冲突的“复杂场域”中，并且具有某种独特性。请试想一下正在倾听别人讲话时的情景。
1〉收敛律:归纳法和演绎法遵循的根本法则（适用观察乂分析一一以是非为评价体系〉〔2〕发散律:多维法和跳跃法遵循的根本法则〔适用设计#创新一以优劣为评价体系〕关于发散律的界定可以用三条规则来说明：规则1:创意的结果维度越多，越不重叠包容越好，即发散面越广越好。举个剧中的例子：问题：在一个犀牛被当作宠物养的世界中，谁将赢得第二次世界大战。 答案：乌干达。 理由：肯尼亚会因出口犀牛而崛起，在中非成为一个强大的政权，并殖民统治北非和欧洲，战争爆发后，谁也负担不起养犀牛的这份奢侈，肯尼亚衰老，乌干达崛起。 上面的例子看似荒诞，实际上仔细辨析，还是有几分道理，因为它和“二战”的真实历史有“深层结构”上的相似，回答者必须运用教育心理学中非常重要的“知识迀移”的技能，才能给出解答。为了完成未来的目标，他们愿意舍弃当下的享乐，时间的利用更有效率，因而更容易取得比较高的成就。但我们没有向学生展现生活这个独特的统一体。 ”当代最激烈且影响最大的批评声音恐怕来自投资思想家查理.芒格了，他把那种只会用单一学科知识思考的人称为“铁锤人”，因为当你手里只有一把铁锤的时候，看什么东西都是钉子，因此，也就失去了起码的基于事实的判断力。 而只有广泛涉猎不同学科的知识，把这些学科中的基本理论变成用以观察和分析现实对象的思维模型，才能最大程度上避免思维上的偏差和狭隘。可能的话，采访与你的立场不同的专家，尤其是当演讲题目有争议时，更应该这样做。试想一下你们在压住女儿的建筑残骸前号啕大哭，却毫无办法营救。对于他说的话，我将无条件地相信。“老师，您把逻辑先界定为主观逻辑与客观逻辑、推理逻辑与创新逻辑、静态逻辑与动态逻辑，也是在用公理化的方式讲逻辑思维，是吗。 ”有学员若有所悟地问道。I想象虚幻的创想。
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